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638近日，教育部印发通（tōng）知（zhī），部（bù）署开展第二批（pī）人工智（zhì）能助推教师队伍建设试点推（tuī）荐（jiàn）遴选工作（zuò）。通知有哪些（xiē）要点（diǎn）？跟小编一（yī）起来（lái）看（kàn）
遴选积极性高、具有一定（dìng）工作基础的地（dì）区和高校开展第二批（pī）试点（diǎn）
遴（lín）选（xuǎn）积极性高（gāo）、具有（yǒu）一定工作基（jī）础的地区和高校，开（kāi）展第二批（pī）人工智能助推教师队伍建设（shè）试点。在地方（fāng）政府（fǔ）支持下，通过整体规划、整合资（zī）源（yuán）、加大投入，深（shēn）入推广宁（níng）夏回族自治区和（hé）北（běi）京外国语大（dà）学试点经验，充分利用人工智能、大数据、5G等新一代信息技术的优势，以新理念、新（xīn）技术、新（xīn）模式、新机制，聚焦教师队伍建设突出问（wèn）题，探索人工智能助推教师管理与评价改（gǎi）革、教师（shī）教育（yù）改（gǎi）革、教育教学创新、乡村学校与（yǔ）薄弱学校教（jiāo）师发展，提升教师队（duì）伍整体素质（zhì）与教师队伍治理（lǐ）能力，服务高（gāo）质量（liàng）教育体系（xì）建设。
试点建设要确保（bǎo）方（fāng）向、协同建设、创新机制、突出特色（sè）
（一（yī））确保方向。以全面育人（rén）为目（mù）标，面向新时代和信息（xī）社会人才（cái）培养（yǎng）需求，以智能技术推动教师（shī）队伍现代化建（jiàn）设，构建信息技（jì）术与教育（yù）教学深度融合、赋能教师队伍管理、促进五育并举的教（jiāo）育（yù）新生态。
（二（èr））协（xié）同建设。发（fā）挥政（zhèng）府引导作用，引入高校、科研（yán）机构作为智力支撑，鼓励企业加（jiā）大支持投（tóu）入，推动政产（chǎn）学研（yán）用深度（dù）融合，整合（hé）优质资源（yuán），推（tuī）动试（shì）点工作持续发展（zhǎn）。
（三）创新（xīn）机（jī）制。坚持（chí）机（jī）制（zhì）和应用驱动，聚（jù）焦教师队伍建（jiàn）设关键问题，加（jiā）强配套政（zhèng）策建（jiàn）设，及时总结，提炼（liàn）模式，切实形成“互联网+”、人工智能等新（xīn）技术（shù）条（tiáo）件下教（jiāo）师队伍建设（shè）的新机制。
（四）突出（chū）特色。在（zài）教师发展优化、教师教育教（jiāo）学能力提升、教师管理改革等方（fāng）面（miàn）进行整体设计的（de）基础上，以解决（jué）本地区或本校（xiào）教师（shī）发展关键问题为核心，鼓励差异试点（diǎn）、突出特（tè）色。
各地区试点（diǎn）工作可聚焦6个方面开展（zhǎn）——
1.开（kāi）发教师智能助（zhù）手（shǒu）应用。遴选具（jù）备（bèi）条件（jiàn）的（de）学校，建立人工（gōng）智能（néng）助推教师队伍建设实验校，推动教师利用智能助手和情境（jìng）化学习资源（yuán）等优质（zhì）资源，创新（xīn）教育教学，提高教师工作效能，探索开展智（zhì）能教育。
2.创（chuàng）新未来（lái）教（jiāo）师培养模式。遴选若干高（gāo）校建立（lì）教师教育创新基地，与人工智（zhì）能骨干企业或高水平师范大学联合（hé）建立（lì）实验（yàn）室，创新教（jiāo）师培养环境，开设（shè）人工智能教育应用课（kè）程，探索培养适应人工智能等新技术挑战的教师。
3.优化教师（shī）智能研修（xiū）。组（zǔ）建区域智能（néng）研修共（gòng）同体，升级教师（shī）网络研修平（píng）台，构建线上线下、选学推送相结合的教（jiāo）师智能研修模式，探索建立教师发（fā）展测评系统，优化（huà）培训成效（xiào）评价。
4.提升教师智能教育素养。遴（lín）选一批信息化管理能力较强的优秀校长、信（xìn）息技（jì）术应用能力较（jiào）强的骨（gǔ）干教师，分类开（kāi）展智能（néng）教育领导（dǎo）力研修和教学能力研修，建立（lì）配套（tào）激励机制，为智能教（jiāo）育培养一批“领头雁（yàn）”。
5.建设与应用教师大数据。将所在地区教师管理信息系统与教师网络研修平台等系统对接，建立职前职后贯通的教师培养大数据库（kù），形成教师数字画像（xiàng），通过人（rén）工智能技术对教师培养培训、教学行（háng）为、师（shī）德师风等方面进行大（dà）数据分析，推进教师职（zhí）业能力评价改革，开拓教（jiāo）师精准（zhǔn）评价与引入的（de）新路径，支持教师工作决策，优（yōu）化（huà）教师管理。
6.智能引（yǐn）领乡村（cūn）学校与薄弱学（xué）校教师发展（zhǎn）。通过“双师课（kè）堂”改革，引进（jìn）教育发达（dá）地区或本地区高水平（píng）师资与课程资（zī）源，与乡（xiāng）村（cūn）学校（xiào）及薄弱学校教师协同发展，实现教师“智能手拉手”。探索建立“双师课堂”背（bèi）景下（xià）中西部地区教师编制配备指标（biāo）体系，缓（huǎn）解（jiě）教（jiāo）师结构性缺编问题，推（tuī）进（jìn）“双师（shī）课堂”教师工（gōng）作考核与工资待遇分（fèn）配等配套体制机（jī）制改革，激发教师工作积极性。
围绕4个方面，各高校试点工（gōng）作这样开展——
1.创建智能教育环境。建设智（zhì）能教室，有效整合新技术手段，建立（lì）以学（xué）习者为（wéi）中心的（de）智（zhì）能教育（yù）环境（jìng），实现教育教学的智能测评和诊断（duàn），支持教（jiāo）学示范、模拟教学和虚拟教研等功能，促进教师专业发展（zhǎn），为教师教育教学（xué）创新提供有力支持。鼓励师范院校（xiào）与人工智（zhì）能骨干（gàn）企业（yè）联合创建“人工智能+教师教育”智（zhì）能实验室，探（tàn）索未（wèi）来教师培养模式，打造教学（xué）技能（néng）实训智能平台，构建智（zhì）能化、个性化、多样化的教师培养环境。
2.建设（shè）教师智能教育（yù）体系（xì）。加强教师智能教育素养，对（duì）教师进行智能教育（yù）素（sù）养培训，帮助教师（shī）把（bǎ）握人工智能技术（shù）进展，推动教（jiāo）师积极运用（yòng）人工智能技术改进教育教（jiāo）学、创新人才培（péi）养模（mó）式。以学（xué）科优势探索建立与（yǔ）师范院校或师（shī）范专（zhuān）业联动的新型教师培养机制，促进（jìn）教师（shī）教育发（fā）展。师范院校可探（tàn）索开设人工智（zhì）能应用基础课程和智能教育课程，提升师范生利用人工智能优化学科教学的能力。
3.加强教师（shī）大（dà）数据建设与（yǔ）管理。建立教（jiāo）师（shī）智能化测评体系，采集教（jiāo）师教学、科研、管理（lǐ）等方面的信（xìn）息，进行教师大数据挖掘，建立教师数（shù）字画像，支持（chí）学校决策、改进（jìn）教师管理、优（yōu）化（huà）教师服（fú）务（wù）。探（tàn）索建立智能时代教师能力标（biāo）准，构建基于数据、面向过程、精（jīng）准高（gāo）效（xiào）的教师评价新（xīn）模式，创新（xīn）教师评价工具、优化评价管理、提升评价质量和拓展评（píng）价结果。师范（fàn）院校可（kě）与试点地区合（hé）作探索教（jiāo）师（shī）职前职后培养（yǎng）培训一体化（huà）管理，建立师范（fàn）生（shēng）大数据评价（jià）管理机制，汇聚师（shī）范（fàn）生（shēng）专业学（xué）习、思想（xiǎng）品德等数据，形成师（shī）范生画（huà）像（xiàng），为教师队（duì）伍（wǔ）准入提供（gòng）科学数据支（zhī）撑（chēng）。
4.服务地方教育教（jiāo）学改革与（yǔ）创新。对接区域教育教学（xué）需（xū）求，创新区域教育基本公共服务方式和个（gè）性化教育（yù）公共（gòng）服务新形态，探索（suǒ）基（jī）于（yú）教学（xué）改革、融（róng）合信息技术的（de）新型教与学模式（shì），真正带动课堂（táng）教学模式变革（gé）。与地区师（shī）资（zī）培训机构等（děng）建立智能化研修平（píng）台，创（chuàng）新“人工智能（néng）+教（jiāo）师研修”模式（shì），通过人工智能技术为教师提供定制化、精准（zhǔn）化（huà）的高质（zhì）量研修（xiū）服务。以“互联网（wǎng）+教育”融合创新应用为重点（diǎn），提升所在区域（yù）中小学校长（zhǎng）教（jiāo）育信息化领导力和教师信息（xī）素养（yǎng）。
