8月29日，由科大讯飞股份有限公司主办、人民（mín）教育（yù）出（chū）版社（shè）协办的《中（zhōng）国智能教育发展报告》新书发布会在线上举行。科大讯飞轮（lún）值总裁吴（wú）晓如博（bó）士、科大（dà）讯飞教育技术研究院（yuàn）院长刘邦奇教授、上海师范大学教育学院黎加厚教（jiāo）授、西北师范大学（xué）教育技（jì）术学院院长郭绍青教授、江苏师范大学智慧教育学院院长（zhǎng）杨（yáng）现民教（jiāo）授、大连三十六（liù）中校长孟繁伟（wěi）、人民教育出版社汉语编辑室主任施歌以（yǐ）及科大讯（xùn）飞教育技（jì）术研究（jiū）院首席技术专（zhuān）家王亚飞参与了（le）本次发布会（huì）。

《中国智（zhì）能教育发展（zhǎn）报告》由刘邦（bāng）奇、吴（wú）晓如担任主编（biān），认知智能（néng）国家重点实验室智能教育研究中心研（yán）制、人民教育出版（bǎn）社出版，是国（guó）内首部（bù）智能（néng）教（jiāo）育发展的专业性、实用性（xìng）著作（zuò）。

初心|人工智能助力教育

在（zài）发布会上，主持人王亚飞（fēi）首先（xiān）对（duì）本书（shū）进行了简要的介绍。他表示，全书系统阐述了智能教育的（de）发展背景、概念内涵、体系架构和关键技术等，展现了智能教育最新研究成果和发展趋势（shì）。写作（zuò）过程（chéng）也是困难重（chóng）重，在专家的指导下，几易（yì）其稿，才最终成文。

一本“智（zhì）能（néng）教育报告”颇耗心血，为什么科大讯飞要投（tóu）入这么多时间和精力来（lái）做（zuò）这件事情呢？

科大讯飞（fēi）轮值总裁吴（wú）晓如（rú）给出了（le）答案。

科大（dà）讯飞从事“人工智能（néng）+教育”领域已经16年，很多（duō）人都会问：技（jì）术和教育到底怎么融合？写作这本书，首先就是要告诉大家（jiā）人工智（zhì）能正在对社会发展产生极大影响。《Science》杂志（zhì）预（yù）测，到2045年人工智能将（jiāng）会替代50%的全球就业岗位。教育是面向（xiàng）未（wèi）来的事业，现（xiàn）在的（de）教育需要为未来的变化做好准（zhǔn）备。其次，社会（huì）快速变化（huà），给教育（yù）领域带来了（le）越来越（yuè）多的挑战，比如：优质教育均衡（héng）化问题，传（chuán）统手段已（yǐ）经难以（yǐ）规避，但是人工（gōng）智能技术却（què）可以帮助解决这些问（wèn）题。尤其是（shì）今年疫情（qíng）期（qī）间（jiān）“停（tíng）课不（bú）停（tíng）学”大热，如何更好地把AI应用在教学、学（xué）习（xí）中，是大家都在讨论的问题（tí）。人工智能+教（jiāo）育，需要深（shēn）度（dù）融（róng）合，教育领域从业者也要为孩（hái）子的未来做好准备。

刘（liú）邦奇教授表示：智能教育是当前教育（yù）发展的新热点，也是教育信（xìn）息化发展的新形态、新模式。刘教授介绍了《中国智能教育发展报告》达成的三个（gè）目的：一是这本书在智能教（jiāo）育的理论研（yán）究上有了初步的突破，对智能（néng）教育的内涵（hán）、发展历程以（yǐ）及与智慧教育的关系（xì）等进行（háng）了清晰的界定；二（èr）是在（zài）技术上有了初步的突（tū）破，对智能教育的（de）总体架构、智能（néng）教育关键技术的（de）概念模（mó）型、智能教（jiāo）育（yù）关键（jiàn）技术平台的工程化、在实施中构建什么样的环境等进行了具体阐（chǎn）释。三是在应用对策上有（yǒu）了初（chū）步的突破，对智（zhì）能（néng）教育应（yīng）用的五大（dà）场景、推进策略、人（rén）工智能人才培养等（děng）方面（miàn）提出了看法。刘教授还表示，该书（shū）从立项到出版历时2年多，得（dé）到了（le）目（mù）前国（guó）内智（zhì）能教育研究领（lǐng）域（yù）多位知名专家的精心指导以及实践领域工作者的大力（lì）支持（chí），利（lì）用这个（gè）机会（huì）向他们表示（shì）衷心感谢！

该书责（zé）任编辑施（shī）歌认为：从（cóng）历史发展的脉络（luò）来看，智能教育是传统教育升级（jí）换代的（de）产物。近些（xiē）年（nián）来，我们（men）的生活发生了翻（fān）天覆（fù）地的变化，但（dàn）教育（yù）的（de）变（biàn）化是相对（duì）迟缓的，很（hěn）多学校依（yī）然是“三尺（chǐ）讲台、两袖清（qīng）风（fēng）、一（yī）身粉笔灰”。今（jīn）年的疫（yì）情（qíng）改变了世界格局，也改变了（le）教学方（fāng）式，大（dà）家对智能教育的感受也更加深刻。《中国智能教育发（fā）展报（bào）告》这（zhè）本书不仅有理论框架，还有很多（duō）一线的鲜活案例，非常（cháng）值得一（yī）读。

使命|理论+实践塑造（zào）未来（lái）

《中国智（zhì）能教育发展报（bào）告》是理论与实践结（jié）合之作（zuò）。站（zhàn）在专业的（de）角度审视，它能给大家带来什么（me）启（qǐ）示？几位国内（nèi）知名的教育信（xìn）息化专家给予了高（gāo）度评价。

郭绍青（qīng）教授指（zhǐ）出：教育工（gōng）作者和研究者都要回答一个问题（tí）：2035、2050年的教育是什么样子（zǐ）的？未（wèi）来（lái）的教育形态和现在的（de）学校教（jiāo）育（yù）相比，可（kě）能会发生翻天覆地（dì）的变化。郭教授指（zhǐ）出这本书的价值主要体现在（zài）三个方面：一是引发思考，引（yǐn）发大家多（duō）维度地思考技术（shù）在改变社会的同时如何改变教育（yù）；二是引起争鸣，引起更多（duō）专家、学者的争论与共鸣；三是引导应用，引导智能教（jiāo）育在各个细分场景与（yǔ）整个教育领域两个层面的应用。

黎加厚教授非（fēi）常认（rèn）可《中国智能教育发（fā）展报（bào）告》，评价其初步构（gòu）建了智能教育的理论和实践雏形（xíng），不仅是创新性的理论贡献，更重（chóng）要的（de）是，对（duì）目前各地开展智（zhì）能教育建设的（de）实践具有现实指导意义（yì）。展望后疫情时代，黎教（jiāo）授对智能（néng）教育建设提（tí）出四点（diǎn）基本判断：一是面对大疫情（qíng）和世界日益复杂严（yán）峻的不确定性，做好智能教育“新基建（jiàn）”，确（què）保教育稳定（dìng）发展；二是反思疫（yì）情期间教（jiāo）育（yù）的短板，未来线上线下（xià）融合（hé）教学（OMO）必成定（dìng）局，智（zhì）能教育要认准（zhǔn）未来教育大趋势；三是要认真（zhēn）做（zuò）好长期应（yīng）对大变局的